Introducción.
En este trabajo se presenta una
descripción epistemológica acerca del contexto y conceptos que construyen al
sujeto dentro de una Institución Religiosa llamada “Escuela Secundaria de Formación Católica.” En donde se tienen
recopilados ya algunos conceptos históricos, en donde existen distintos
perfiles por los cuales el adolescente
atraviesa durante su trayectoria
en tiempo y espacio por esta institución y el proceso al cual se ha adaptado su
formación integral al modo religioso laico que lo diseña como un individuo, con
una capacidad agencia dentro y fuera de la institución.
El objetivo es comprender el
proceso de formación con los rasgos históricos ya abstraídos, para así aportar
una explicación más concreta y profundizada sobre los perfiles por los que el
sujeto pasa durante su permanencia en la dinámica de la institución. Haciendo
más realce en el aspecto histórico en cuanto a determinaciones y roles de los actores
en el contexto.
Por otra parte se pretende poner
en práctica la metodología de la reconstrucción articulada, la cual ofrece un
constante avance en el conocimiento de conceptos que permite ampliar los
horizontes de la ciencia y el saber en la investigación social. Lo anterior con
el objetivo que el lector pueda tener una visión amplia y general que le ofrece
esta metodología.
Dentro de la propuesta de
investigación se incluyen a dos autores que utilizan y conocen la metodología
de manera profunda y aportan a la comprensión de la teoría de la reconstrucción
de manera muy completa, dichos autores son Hugo Zemelman y Enrique de la Garza,
quienes forman parte esencial tanto de la metodología como del protocolo de
investigación.
Dentro del trabajo también se
presenta una sistematización de conceptos indicadores, que se consideraron
claves dentro de la investigación, conceptos por los cuales se debe de partir
para profundizar en su significado, desde perspectivas históricas
predeterminadas y perspectivas contextuales en la actualidad.
Planteamiento.
¿Cuál es el proceso que
construye al individuo dentro de la E.S.F.C. hoy en día? ¿Cuál es el perfil del
sujeto al integrarse al movimiento y cuál es el perfil al terminar su ciclo
dentro de la institución?
La Escuela Secundaria de Formación Católica nace un 28 de octubre de
1978, en la Parroquia de Guadalupe en el Barrio de Guadalupe, en
Aguascalientes, Aguascalientes después de casi un año de planeación pastoral,
analizando las distintas metodologías de abordaje en el mensaje religioso y diseño del proyecto, esa idea surge en una
reunión de consejo parroquial en donde la población adolescente era muy extensa
en la misma comunidad y por tanto no había equipos pastorales enfocados en los
adolescentes. Su principal objetivo era encaminar a jóvenes (hombres y mujeres)
a su vocación en especial,vocaciones
religiosas.
La formación consiste en evangelizar por medio de la doctrina
católica al adolescente, pero también sus coordinadores y profesores, el estar
vigilando rasgos de comportamiento de los mismosde los adolescentes a su cargo y así tratar de encaminar mediante un
testimonio de vida, a los mismos hacia una ética y moral Cristiana, en donde
los llamados DIEZ ASPECTOS DE FORMACIÓN, son los instrumentos a observar y
modificar para una vida plena y equilibrada del sujeto.
Actualmente se cuentan con 21 escuelas en las distintas parroquias
de la Diócesis de Aguascalientes donde se imparte la doctrina a los
adolescentes, todos los sábados en un horario de 17:00hrs a 20:00hrs.
A partir de lo anterior, la estructura de la Institución, sus
objetivos y dinámicas, nos dan ciertos motivos interesantes para su observación
y su ampliación para la comprensión por medio de la propuesta metodológica de La reconstrucción articulada.
Partiendo de la propuesta metodológica, podemos decir que en un
principio aislaremos al sujeto, en donde nos preguntamos, cuales son las
características del adolescente al entrar a la institución, lo ideal sería
establecer conceptos que nos permitan construirlo de manera histórica y parcial
en donde nos defina sus rasgos, sus objetivos y posicionamiento dentro del
campo, para así obtener un perfil adecuado que nos permita ampliar una visión
sobre la realidad del sujeto.
“Es necesario aclarar que la
realidad objetiva reviste una doble cualidad: la primera, ser un conjunto de
estructuras o circunstancias externas al sujeto; y la segunda conformar
diferentes posibilidades de sentido para distintos sujetos.” A partir de
esto Zemelman afirma que la realidad viene de una construcción social pero
también genera una realidad en particular para cada actor, y cada uno posee
sentidos distintos sobre lo real, esto adquiere un tinte fenomenológico, que
parte desde la perspectiva particular del actor social a partir de las
estructuras en las cuales el contexto lo determina.
Para lograr los objetivos de la investigación debemos entender un
poco la crítica al conocimiento y así, temas de los cuales a lo largo del
semestre, dentro de la materia se fueron desarrollando. Parte importante de la
teoría es rescatar al sujeto desde la perspectiva de objeto de estudio, y
abstraer todos los conceptos socio-históricos que lo construyen, mientras más
profundicemos en estos conceptos más podemos detonar explicaciones que nos dan una
mejor visión y claridad de realidad, de este mismo modo para la presente
investigación se pretende desarticular al individuo en sus distintas fases
experimentales a través de la institución. Contrarrestando todo esto con la
teoría y así ampliar los horizontes del conocimiento y de la praxis del mismo,
construyendo desde otro tipo de realidad para aportar a las diferentes áreas de
estudios.
La crítica hacia el conocimiento que hace Enrique de la Garza, dejando a un
lado la postura positivista acerca de instrumentos tecnológicos y
cuantitativos, donde una ciencia según el autor, más cercana a la natural,
afirman que los números hablan por sí solos, dando resultados concretos a
partir de los datos codificados y numerados mediante métodos hipotéticos deductivos,
dejando fuera la subjetividad del sujeto así como la construcción social que
afirma De la Garza, siempre está en movimiento y genera resultados generales y
particulares, nada que ver con formas estructuradas y codificadas. Pero el
problema principal es el lenguaje técnico y mecanizado utilizado para definir
las situaciones, datos empíricos traducidos en simples enunciados empíricos,
donde no se admiten otros términos y contextualizaciones, modificaciones o
flexibilización en la teoría. Donde los ordenamientos y codificaciones son
subjetivas proveniente de lo subjetivo, no de una articulación de un todo, en
la construcción del sujeto. Desde mi punto de vista esto genera una serie de
esferas de realidad que no pueden ser vistas másallá de lo definido por lo
empírico.
Dentro dela propuesta de Zemelman, propone delimitar las cuestiones
teóricas, ocea una sistematización teórica para así articular el objeto de
estudio y transcribirlo a la teoría. Esta articulación puede complementar otros
campos teóricos pero al mismo tiempo acercarse a explicaciones acerca de los
fenómenos sociales presentados o estudiados. Zemelman habla también de
focalizar los espacios y tiempos de los fenómenos donde surgen acciones que
pueden marcar la identidad de los actores dentro de estos espacios y tiempos, como lo es dentro de la E.S.F.C.
ya definirlos y delimitarlos seria tarea del investigador.
La propuesta también lleva consigo la adecuación y dirección de las
realidades en observación dentro de los espacios ya determinados, y dentro de
estos espacios pueden surgir sin fin de indicadores que articulen el cuerpo del
objeto que surgen de las distintas áreas de realidad
A continuación se presenta un
cuadro conceptual, donde organizamos algunos conceptos indicadores, para la
articulación de los perfiles dentro de un proceso de formación que da vida al
rol del sujeto dentro de la institución, esto en diferentes etapas por las
cuales el sujeto está expuesto a experimentar con algunos de estos roles en su
caminar por esta institución.
CONCEPTOS INDICADORES Y
SUS RELACIONES, A DESARROLLAR
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Edad
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Cualidades
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Ideología
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Estatus
Socioeconómico
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Teoría
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Alumno
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Etapas cognitivas del sujeto dentro de la institución como persona
física en desarrollo social.
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Posibilidades
Cualitativas que definen al
sujeto como actor con capacidad de agencia a partir de las relaciones al
interior y al exterior de la institución. Que dan vida al proceso de
adaptación y formación en la institución.
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Determinaciones del pensamiento del sujeto contextualizadas en cuanto
a jerarquía, proceso, Estructuras y circunstancias que lo construyen dentro
de lo social.
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Contexto sociodemográfico, que
sitúan al sujeto dentro de un espacio
y tiempo determinados por factores ajenos a la integridad del
individuo. Mismos que intervienen en su desarrollo.
Factores como el económico y el social.
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Construcción teórica, aportación
a los perfiles y el conocimiento amplio de conceptos así comocaracterísticas
de cada individuo dentro de la institución.
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Coordinador
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Profesor
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Promotor
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Coord. Área
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Enc. Coordinadores.
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Enc. Profesores
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Enc. 4to año
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Coord. General
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Asesor Eclesial
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Otros
conceptos a desarrollar que van dentro de la formación integral de la
persona: Espiritualidad, religiosidad,
intelecto, sensibilidad, moralidad, físico, sexualidad, afectividad,
sociabilidad, cultura, relaciones institucionales, familia, tradición, símbolos,
creencias y políticas.
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CONCEPTOS
INTEGRALES DEL INDIVIDUO
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CONCEPTOS
QUE CONSTRUYEN LA INSTITUCION
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Espiritualidad
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Cultura
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Religiosidad
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Relaciones
interinstitucionales
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Intelecto
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Tradiciones
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Sensibilidad
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Símbolos
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Voluntad
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Creencias
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Afectividad
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Políticas
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Sexualidad
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Normatividades
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Físico
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Ideales
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Sociabilidad
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Objetivos
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Moralidad
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La
Escuela secundaria de formación Católica, es un grupo que en su mayoría son
jóvenes y adolescentes, consolida una institución dentro de laDiócesis de
Aguascalientes con más de 35 años de trayectoria, durante esos años se
establecieron fines y objetivos propios de una institución las cuales no han
cambiado con el paso de los tiempos, esto ha generado un estancamiento
cultural, creando una institución fabricadora y no creadora de sujetos con
capacidad de agencia en cualquier campo.
En
su libro “SUJETO, EXISTENCIA Y POTENCIA” Zemelman habla de necesidad de
trascendencia del sujeto, en cada paso de su vida, una necesidad se convierte
en una oportunidad de transformación, tanto en lo individual como en lo social,
lo cual todo se encuentra siempre en movimiento, habla también del cuidar la
estructura de pensamiento como sujeto con capacidad de agencia, con realidades
alternativas, esto invita a ver los perfiles de cada miembro de la institución
como una potencialidad que posee esta comunidad, la cual contiene sujetos que
están siempre en tendencia de trascender en sus necesidades, habla de las
problemáticas de un pensar institucionalizado y la necesidad que el sujeto tome
conciencia y genere una capacidad de acción que lo lleve másallá de su pensar
determinado por las estructuras, como cada sujeto es vital dentro de una
comunidad, y la institución de la cual se construye esta investigación, es
generadora de acciones por parte de los sujetos, ahora bien las cuestiones a
responder de esta investigación, son las realidades alternativas dentro de la
institución, así como ¿Qué sujeto se construye dentro de la misma? ¿Cómo se ve
potenciada la capacidad de agencia? ¿Qué enfoque tiene esta capacidad de
agencia? Esto para tener una visión amplia sobre la organización de la
institución y que secuelas, consecuencias y construcciones ha tenido a lo largo
del tiempo tanto para los integrantes como para la sociedad en general.
Las
estrategias para alcanzar la conceptualización, jerarquización y organización
de conceptos indicadores, será la profundización en el estudio pedagógico del
adolescente, las entrevistas y cuestionarios sobre antecedentes y actualidades
de la E.S.F.C. desde el ámbito fenomenológico de la subjetividad del individuo
y su experiencia en el campo, la separación delsujeto y su reflexión epistémica
dentro de su contexto y la articulación de todos los datos y teorías con las
estrategias mencionadas para la recolección de los mismos.
Conclusiones
El estudio de los fenómenos sociales y su sistematización
epistemológica genera una necesidad de intervención por el investigador para
comprender estos movimientos constantes en el campo, para la construcción de la
realidad, en los espacios y momentos determinados. La propuesta de la
metodología de la reconstrucción articulada, genera un acercamiento a la
realidad de manera que en el trayecto de este acercamiento, se rompen muchas
estructuras y bloqueos ideológicos como los llama Zemelman en sus obras, por lo
que se especifican más argumentadamente los indicadores y parámetros que llegan
a definir la realidad. Los sujetos forman la parte viva y trascendente para el
desarrollo del conocimiento articulado.
A partir de esta propuesta metodológica de investigación proponemos
una reconstrucción dentro de un espacio y tiempo determinado con actores que
articulan las relaciones sociales y jerárquicas dentro del proceso de formación
del individuo, donde se espera descubrir una amplia gama de conocimiento que amplíe
el desarrollo del sujeto en potencia.
Dentro del desarrollo de la materia y la metodología se adquiere
otra forma de comprender la realidad social con una forma más abierta y a la
vez mas critica para desarrollar teorías y romper con lo ya establecido, es una
forma más aventurada y animosa para entrar en el campo de la investigación
donde nos damos cuenta que también poseemos criterio para definir de forma más
desarrollada y articulada cada propuesta o investigación a realizar a futuro,
de acuerdo a la investigación desarrollada es un campo de conceptos que merece
el ser analizado y complementado con teoría y construcciones metodológicas.
BIBLIOGRAFIAS
De la Garza, Enrique (1988) “El positivismo, Polemica y Crisis” “ Empiria
y dato”
Hacia una metodología de la
reconstrucción
México D.F. M.A. Porrúa
De la Garza, Enrique (1988) “El método del concreto-abstracto-concreto” ”
“La descripción articulada”
Hacia una metodología de la
reconstrucción
México D.F.
Zemelman, Hugo “El ángel de la historia:
determinación y autonomía de la condición humana”
Anthropos
Editorial, 2007
Zemelman, Hugo “El sujeto: Existencia y
potencia.”
Anthropos
Editorial, 2007
Mexico. D.F. 1998
